提高成绩，也有奖学金，进步奖。

    孩子们干活认真，不调皮和打闹，他们赚一次钱，还得回学堂。

    “小易，孩子们不愿意学习，或者使劲学也学不会，是何缘故？

    别说你懂，你李家庄子的孩子们，还有小兰庄子邻居的孩子们、张家村子的孩子，可都没有这样的问题。”

    宋璟看到一群孩子，想到了学习方面。

    有的孩子不管爱不爱学习，成绩就是差。

    看李家庄子，似乎每一刻都针对某一个孩子教育，然后人家成绩就上来了。

    不可能都如此神奇，保证有原因。

    李易皱下眉头：“只要不是傻子，都会学习。即便不识字的工匠，他们难道不学？

    做饭的厨子、拉纤的纤夫、纺线的织女、摇橹的船工……

    人啊这一辈子一直在学，课堂上学的是需要背诵和理解的内容，属于固定。

    受天赋、环境、营养、教育方式、生理发育程度影响……”

    李易讲课，给一群人讲，为什么李家庄子的孩子都爱学习。

    整体环境就是如此，大家都学，你不学你找人玩耍没人跟你玩儿。

    营养跟得上，有的孩子总走神，营养摄入不够。

    还有的环境属于父母总吵架，孩子每天生活在压抑的状态下。

    父母吵完架，看到孩子不写作业，又过来发泄。

    孩子哪有心思学习和写作业啊，一直在听父母在那吵，甚至还会打起来。

    转过头来又找到自己，自己写什么？学什么？

    家长还说：你别管我们，你学你的，你总盯着我们干啥？大人的事情不影响你，明白不？

    而蛋白质和脂肪摄入不足，听讲的时候保证溜号，人的记忆和思考，需要热量供给。

    还有的孩子身体发育晚，理解能力差。

    很多人都是孩子的时候想不明白的事情，随着年岁增长，发现居然是这种逻辑。

    教育方式占比同样重，不然好的学校学生为什么学习好？

    同样一节课的内容，有的教师讲完，学生：啊，原来是这样，懂啦！

    有的教师讲完，学生：呃~那个……听明白了，就是……回家写作业。

    李家庄子，李易把这些问题全给解决了。

    理解能力差，说明思考不够，尽量多做一些游戏，让孩子们多多思考的游戏。

    营养方面整个天下找不到第二家，什么吃食都不缺。

    家庭的环境，父母要是敢那么吵架和打架，只能说明一个问题，双方都太过自我。

    任何的争执，都是自身的需求没有得到满足。

    一些利益方面的事情，自己不可以妥协，利益更多体现在话语权上。

『加入书签，方便阅读』